Guangdong Lingnan Institute of Technology

I. Informations de base 

L'Institut de technologie de Guangzhou Lingnan a été fondé en 1993 sous le nom d'« École de culture et de technologie de Guangzhou Lingnan » et a été approuvé par le gouvernement populaire de la province de Guangdong en mai 2001. L'investissement de l'institut est Guangzhou Lingnan Education Group Co., LTD., qui est une unité privée non-entreprise. L'école adopte le système de responsabilité du principal sous la direction du conseil d'administration, avec He Huishan comme président et Lao Hansheng comme directeur. Il s'agit d'un institut professionnel et technique supérieur privé intégrant la médecine et la santé, la communication électronique, la fabrication moderne, la gestion financière et économique et le design créatif.

L'institut dispose désormais de deux campus à Guangzhou et à Qingyuan, couvrant une superficie totale de 1 316 mu, avec une superficie de bâtiment de 640 000 mètres carrés. La valeur totale des équipements d'enseignement et de recherche s'élève à 177 millions de yuans et à plus de 1,65 millions de livres imprimés. En octobre 2021, il y avait 23 577 étudiants dans les instituts professionnels ; Il y a un total de 1 180 membres du corps professoral, parmi lesquels 1 043 sont des enseignants à temps plein. Il existe 13 unités d'enseignement et 43 programmes d'inscription professionnelle supérieure, parmi lesquels la pharmacie et l'entrepreneuriat et la gestion des petites et moyennes entreprises sont des programmes provinciaux de marque de deuxième classe, et la pharmacie, la conception et la fabrication de moules, la technologie des logiciels et la technologie de production d'animation sont des programmes clés provinciaux. Depuis sa création, l'école a fourni un grand nombre de talents techniques et qualifiés de haute qualité à la société.

Ces dernières années, les inscriptions à l'institut ont dépassé de plusieurs dizaines de points le seuil d'admission provincial pendant de nombreuses années consécutives, et il a été entièrement inscrit dans le premier choix. Le taux d'emploi global des diplômés est au premier rang des instituts et universités privés de la province du Guangdong depuis cinq années consécutives, ce qui est bien accueilli et salué par les employeurs. En 2006, l'institut a réussi l'évaluation du niveau de formation des talents professionnels supérieurs par le ministère de l'Éducation avec une bonne note. En 2010, l'institut a reçu le prix « Collectif avancé d'enseignement professionnel et technique dans la province du Guangdong » par le gouvernement provincial. En 2013, il a été identifié comme la seule unité démonstrative de construction d'instituts professionnels supérieurs parmi les instituts privés provinciaux ; La même année, elle a reçu le titre honorifique d'« Unité nationale avancée d'enseignement professionnel » par six ministères et commissions, dont le ministère de l'Éducation. En 2015, elle a été classée « École de démonstration de formation à l'innovation et à l'entrepreneuriat pour étudiants de l'Université du Guangdong ». En 2017, il a remporté le prix annuel de l'innovation en matière de formation des talents des instituts professionnels privés. En 2019, elle a réussi l'examen d'acceptation de l'école de démonstration professionnelle supérieure du Guangdong et la réévaluation de l'école de démonstration d'innovation et d'entrepreneuriat des étudiants de l'université du Guangdong. La même année, il a remporté le deuxième prix du Guangdong Teaching Achievement et deux projets professionnels de marque provinciale.

II. Idéologie directrice et résultats caractéristiques de la gestion d'une école

L'institut adhère à la direction socialiste de la gestion d'une école sur des élèves khalid comme base, aux fins du développement des services, de l'innovation et de l'entrepreneuriat comme orientation, vers l'éducation comme centre, en se concentrant sur la coopération université-entreprise et l'apprentissage intégré au travail, le développement de l'économie sociale dans les zones étroites et la demande de l'industrie, pour développer la capacité d'innovation avec une pratique élevée. Capacité et esprit d'entreprise «érudits et pratiques, professionnels et techniques» talents techniques et qualifiés de haute qualité.

Guidé par le dernier esprit national sur le développement de l'enseignement professionnel moderne, guidé par la construction d'écoles d'application et d'écoles nationales de haute qualité, l'institut attache une grande importance à l'approfondissement de la réforme du mode de formation des talents et à la promotion de la connotation et du développement caractéristique de l'institut. Les principaux résultats caractéristiques sont les suivants :

Premièrement, construire un système éducatif « un corps et deux ailes ». En d'autres termes, avec l'éducation comme corps principal, la formation professionnelle et la formation à l'innovation et à l'entrepreneuriat comme deux ailes, elle s'efforce de se construire en une université entrepreneuriale et innovante avec la grande industrie de la santé comme caractéristique principale.

Deuxièmement, nous approfondirons la coopération entre les écoles et les entreprises et développerons des systèmes et des mécanismes pour intégrer l'industrie et l'éducation. Centrée sur le modèle d'industrie éducative « une école, un parc » et « un institut, une entreprise », la chaîne industrielle du parc industriel - le système « double doyen » de l'institut secondaire - l'institut industriel est construite, la chaîne d'enseignement de combat expérience-pratique-réelle (post-chaîne) est formée et le mécanisme du système éducatif du gouvernement, de l'administration, de l'école et de l'entreprise est construit, gouverné conjointement et partagé par l'amont et l'aval de l'industrie.

Troisièmement, nous promouvrons la réforme du modèle « 1533 » pour la formation du personnel entrepreneurial et innovant. La valeur peut être 1+3, 5+3 ou 3. « 1+3 » : « 1 » consiste à accomplir les tâches d'enseignement stipulées par l'État, « 3 » signifie que les étudiants doivent réaliser trois projets réels pendant la période scolaire : projets professionnels, projets d'assistance publique, projets de commerce électronique, avec le projet réel comme point de départ pour reconstruire le système pédagogique ; "5+3" : Enseignants et étudiants forment une véritable équipe projet entrepreneuriale, expérimentent 5 rôles et assignent 3 mentors ; « Trois étapes » : les étudiants doivent effectuer des activités de formation à la production selon les étapes de l'expérience, de la pratique et du combat réel.

Quatrièmement, mettre en œuvre la réforme du système de crédits basée sur le système américain DQP. Ce projet a été approuvé en tant que projet pilote visant à approfondir la réforme globale dans le domaine de l'éducation dans la province du Guangdong et a remporté le deuxième prix des réalisations pédagogiques dans la province du Guangdong en 2019.

Cinquièmement, mettre en œuvre le système d'institut et le mode de gestion communautaire des enseignants et des étudiants grandissant ensemble. Le système d'instituts sera pleinement mis en œuvre et sept instituts seront créés pour intégrer l'enseignement des arts libéraux, l'enseignement de l'innovation et de l'entrepreneuriat et l'enseignement professionnel, afin de construire une communauté où les enseignants et les étudiants peuvent grandir ensemble.

Sixièmement, servir activement le développement social. L'institut prend le développement social comme sa propre responsabilité. Elle a créé l'Institut caritatif et l'Institut d'éducation pour la revitalisation rurale et a coopéré avec le district de Huangpu pour construire l'Institut communautaire de Huangpu, etc. Elle s'est activement engagée dans des activités de service dans divers domaines du développement social et jouit d'une bonne réputation sociale.

I. Informations de base 

L'Institut de technologie de Guangzhou Lingnan a été fondé en 1993 sous le nom d'« École de culture et de technologie de Guangzhou Lingnan » et a été approuvé par le gouvernement populaire de la province de Guangdong en mai 2001. L'investissement de l'institut est Guangzhou Lingnan Education Group Co., LTD., qui est une unité privée non-entreprise. L'école adopte le système de responsabilité du principal sous la direction du conseil d'administration, avec He Huishan comme président et Lao Hansheng comme directeur. Il s'agit d'un institut professionnel et technique supérieur privé intégrant la médecine et la santé, la communication électronique, la fabrication moderne, la gestion financière et économique et le design créatif.

L'institut dispose désormais de deux campus à Guangzhou et à Qingyuan, couvrant une superficie totale de 1 316 mu, avec une superficie de bâtiment de 640 000 mètres carrés. La valeur totale des équipements d'enseignement et de recherche s'élève à 177 millions de yuans et à plus de 1,65 millions de livres imprimés. En octobre 2021, il y avait 23 577 étudiants dans les instituts professionnels ; Il y a un total de 1 180 membres du corps professoral, parmi lesquels 1 043 sont des enseignants à temps plein. Il existe 13 unités d'enseignement et 43 programmes d'inscription professionnelle supérieure, parmi lesquels la pharmacie et l'entrepreneuriat et la gestion des petites et moyennes entreprises sont des programmes provinciaux de marque de deuxième classe, et la pharmacie, la conception et la fabrication de moules, la technologie des logiciels et la technologie de production d'animation sont des programmes clés provinciaux. Depuis sa création, l'école a fourni un grand nombre de talents techniques et qualifiés de haute qualité à la société.

Ces dernières années, les inscriptions à l'institut ont dépassé de plusieurs dizaines de points le seuil d'admission provincial pendant de nombreuses années consécutives, et il a été entièrement inscrit dans le premier choix. Le taux d'emploi global des diplômés est au premier rang des instituts et universités privés de la province du Guangdong depuis cinq années consécutives, ce qui est bien accueilli et salué par les employeurs. En 2006, l'institut a réussi l'évaluation du niveau de formation des talents professionnels supérieurs par le ministère de l'Éducation avec une bonne note. En 2010, l'institut a reçu le prix « Collectif avancé d'enseignement professionnel et technique dans la province du Guangdong » par le gouvernement provincial. En 2013, il a été identifié comme la seule unité démonstrative de construction d'instituts professionnels supérieurs parmi les instituts privés provinciaux ; La même année, elle a reçu le titre honorifique d'« Unité nationale avancée d'enseignement professionnel » par six ministères et commissions, dont le ministère de l'Éducation. En 2015, elle a été classée « École de démonstration de formation à l'innovation et à l'entrepreneuriat pour étudiants de l'Université du Guangdong ». En 2017, il a remporté le prix annuel de l'innovation en matière de formation des talents des instituts professionnels privés. En 2019, elle a réussi l'examen d'acceptation de l'école de démonstration professionnelle supérieure du Guangdong et la réévaluation de l'école de démonstration d'innovation et d'entrepreneuriat des étudiants de l'université du Guangdong. La même année, il a remporté le deuxième prix du Guangdong Teaching Achievement et deux projets professionnels de marque provinciale.

II. Idéologie directrice et résultats caractéristiques de la gestion d'une école

L'institut adhère à la direction socialiste de la gestion d'une école sur des élèves khalid comme base, aux fins du développement des services, de l'innovation et de l'entrepreneuriat comme orientation, vers l'éducation comme centre, en se concentrant sur la coopération université-entreprise et l'apprentissage intégré au travail, le développement de l'économie sociale dans les zones étroites et la demande de l'industrie, pour développer la capacité d'innovation avec une pratique élevée. Capacité et esprit d'entreprise «érudits et pratiques, professionnels et techniques» talents techniques et qualifiés de haute qualité.

Guidé par le dernier esprit national sur le développement de l'enseignement professionnel moderne, guidé par la construction d'écoles d'application et d'écoles nationales de haute qualité, l'institut attache une grande importance à l'approfondissement de la réforme du mode de formation des talents et à la promotion de la connotation et du développement caractéristique de l'institut. Les principaux résultats caractéristiques sont les suivants :

Premièrement, construire un système éducatif « un corps et deux ailes ». En d'autres termes, avec l'éducation comme corps principal, la formation professionnelle et la formation à l'innovation et à l'entrepreneuriat comme deux ailes, elle s'efforce de se construire en une université entrepreneuriale et innovante avec la grande industrie de la santé comme caractéristique principale.

Deuxièmement, nous approfondirons la coopération entre les écoles et les entreprises et développerons des systèmes et des mécanismes pour intégrer l'industrie et l'éducation. Centrée sur le modèle d'industrie éducative « une école, un parc » et « un institut, une entreprise », la chaîne industrielle du parc industriel - le système « double doyen » de l'institut secondaire - l'institut industriel est construite, la chaîne d'enseignement de combat expérience-pratique-réelle (post-chaîne) est formée et le mécanisme du système éducatif du gouvernement, de l'administration, de l'école et de l'entreprise est construit, gouverné conjointement et partagé par l'amont et l'aval de l'industrie.

Troisièmement, nous promouvrons la réforme du modèle « 1533 » pour la formation du personnel entrepreneurial et innovant. La valeur peut être 1+3, 5+3 ou 3. « 1+3 » : « 1 » consiste à accomplir les tâches d'enseignement stipulées par l'État, « 3 » signifie que les étudiants doivent réaliser trois projets réels pendant la période scolaire : projets professionnels, projets d'assistance publique, projets de commerce électronique, avec le projet réel comme point de départ pour reconstruire le système pédagogique ; "5+3" : Enseignants et étudiants forment une véritable équipe projet entrepreneuriale, expérimentent 5 rôles et assignent 3 mentors ; « Trois étapes » : les étudiants doivent effectuer des activités de formation à la production selon les étapes de l'expérience, de la pratique et du combat réel.

Quatrièmement, mettre en œuvre la réforme du système de crédits basée sur le système américain DQP. Ce projet a été approuvé en tant que projet pilote visant à approfondir la réforme globale dans le domaine de l'éducation dans la province du Guangdong et a remporté le deuxième prix des réalisations pédagogiques dans la province du Guangdong en 2019.

Cinquièmement, mettre en œuvre le système d'institut et le mode de gestion communautaire des enseignants et des étudiants grandissant ensemble. Le système d'instituts sera pleinement mis en œuvre et sept instituts seront créés pour intégrer l'enseignement des arts libéraux, l'enseignement de l'innovation et de l'entrepreneuriat et l'enseignement professionnel, afin de construire une communauté où les enseignants et les étudiants peuvent grandir ensemble.

Sixièmement, servir activement le développement social. L'institut prend le développement social comme sa propre responsabilité. Elle a créé l'Institut caritatif et l'Institut d'éducation pour la revitalisation rurale et a coopéré avec le district de Huangpu pour construire l'Institut communautaire de Huangpu, etc. Elle s'est activement engagée dans des activités de service dans divers domaines du développement social et jouit d'une bonne réputation sociale.